一年级：鹅、鹅、鹅、曲项向天歌、白毛浮绿水、红掌拨清波、小燕子、小鱼儿。
二年级：春眠不觉晓、处处闻啼鸟、夜来风雨声、花落知多少、静夜思、登鹳雀楼。
三年级：草长莺飞二月天、拂堤杨柳醉春烟、儿童散学归来早、忙趁东风放纸鸢、小桥流水人家、接天莲叶无穷碧。
四年级：故人西辞黄鹤楼、烟花三月下扬州、孤帆远影碧空尽、唯见长江天际流、早发白帝城、山重水复疑无路。
五年级：千里共婵娟、但愿人长久、海上生明月、天涯共此时、长风破浪会有时、直挂云帆济沧海。
六年级：山重水复疑无路、柳暗花明又一村、不畏浮云遮望眼、自缘身在最高层、会当凌绝顶、一览众山小。
一、知识与技能
识字与写字：学生能认识课本中的生字，正确书写汉字，掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，养成良好的写字习惯。
阅读：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。
口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
二、过程与方法
培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习课文，理解课文内容，感受文章表达的思想感情。
引导学生通过朗读、默读、复述、背诵等方式，积累语言，培养语感，提高语言表达能力。
培养学生的阅读习惯，引导学生学会提问、学会思考，学会与他人交流阅读感受。
三、情感态度与价值观
培养学生的爱国情感，引导学生了解祖国的历史文化，增强民族自豪感和自信心。
引导学生关注自然、关注生活，培养热爱自然、热爱生活的情感。
培养学生的同情心和正义感，引导学生关心他人的命运和感受，学会尊重他人、关爱他人。
四、文化意识
引导学生了解中华民族的传统文化和习俗，增强文化自信心和自豪感。
引导学生了解不同国家和地区的文化特点，培养跨文化意识和跨文化交际能力。
综上所述，人教版四年级语文下册的总目标要求不仅注重学生的知识和技能的培养，还注重学生的过程与方法、情感态度与价值观以及文化意识的培养。这些目标要求旨在全面提高学生的语文素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
人教版小学1-6年级的词语积累是非常重要的，因为在小学阶段，学生需要掌握一定数量的常用词语，以便能够更好地理解阅读材料和进行口头表达。以下是一些我认为比较好的人教版小学1-6年级词语积累方法：
课堂学习：在课堂上，老师会讲解一些常用的词语，包括它们的含义、用法和发音等。学生应该认真听讲，积极发言，并通过练习来掌握这些词语。
课外阅读：通过阅读适合小学生水平的课外读物，学生可以接触到更多的常用词语，并且通过上下文理解这些词语的含义和用法。建议学生定期阅读一些优秀的儿童文学作品，例如《安徒生童话》、《格林童话》等。
词语游戏：学生可以通过一些有趣的词语游戏来积累词语，例如词语接龙、成语接龙等。这些游戏不仅可以增加学生的词汇量，还可以锻炼他们的反应能力和思维能力。
制作词语卡片：学生可以制作一些词语卡片，并在卡片的正面写上词语，背面写上它们的含义或用法。通过不断地翻阅和复习这些卡片，学生可以巩固自己的词语积累。
多听多说：通过多听多说，学生可以更好地掌握常用词语的发音和用法。建议学生多听一些适合小学生水平的音频材料，例如儿童故事、儿歌等，并且尝试模仿其中的语言表达方式。
总之，积累词语需要长期坚持和不断练习。学生应该结合多种方法，全方位地进行词语积累，为未来的学习打下坚实的基础。